Εκπαιδευτική Πλατφόρμα
Αυτή η ψηφιακή πλατφόρμα με διαδραστική διεπαφή λειτουργεί ως ο βασικός διαδικτυακός κόμβος για τους εκπαιδευτικούς, παρέχοντάς τους πρόσβαση σε μια ολοκληρωμένη βιβλιοθήκη εκπαιδευτικού υλικού. Αυτή η τράπεζα πόρων διασφαλίζει ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν στη διάθεσή τους επίκαιρο και σχετικό υλικό, το οποίο μπορούν να αξιοποιήσουν για τη βελτίωση των διδακτικών τους μεθόδων. Η διαδραστική διεπαφή διευκολύνει την ταχεία αναζήτηση και εφαρμογή των υλικών στην τάξη, επιτρέποντας στους εκπαιδευτικούς να επικεντρωθούν περισσότερο στην υποστήριξη των αναγκών των μαθητών τους.
Επιλέξτε μια ειδική εκπαιδευτική ανάγκη για την οποία θα θέλατε να μάθετε περισσότερα.
Δυσπραξία
Η δυσπραξία είναι μία αναπτυξιακή διαταραχή που επηρεάζει τον συντονισμό και τις κινητικές δεξιότητες ενός παιδιού. Τα παιδιά με δυσπραξία μπορεί να δυσκολεύονται σε εργασίες που απαιτούν ισορροπία, κίνηση και λεπτές κινητικές δεξιότητες, όπως το γράψιμο, το δέσιμο των κορδονιών των παπουτσιών ή το πιάσιμο της μπάλας. Μπορεί, επίσης, να δυσκολεύονται να οργανώσουν τις σκέψεις τους και να ολοκληρώσουν εργασίες με τη σειρά. Παρά τις προκλήσεις αυτές, η νοημοσύνη τους, συνήθως, δεν επηρεάζεται.
Οδηγίες
Συλλογή Καλών Πρακτικών
Φύλλα Ειδικών Δραστηριοτήτων
ΔΕΠΥ με υπεροχή Διαταραχής Ελλειμματικής Προσοχής
Η ΔΕΠΥ με κυρίαρχη την ελλειμματική προσοχή χαρακτηρίζεται κυρίως από δυσκολίες στη διατήρηση της προσοχής, στην παρακολούθηση
των εργασιών και στην οργάνωση των δραστηριοτήτων. Σε αντίθεση με τον υπερκινητικό-παρορμητικό τύπο, τα άτομα με ΔΕΠΥ- Απρόσεκτος τύπος είναι λιγότερο πιθανό να είναι ενοχλητικά ή υπερδραστήρια. Τα συμπτώματα περιλαμβάνουν συχνές ονειροπολήσεις, αφηρημάδα και λήθη. Η έγκαιρη διάγνωση και οι προσαρμοσμένες παρεμβάσεις είναι ζωτικής σημασίας για την αποτελεσματική διαχείριση.
Οδηγίες
Συλλογή Καλών Πρακτικών
Φύλλα Ειδικών Δραστηριοτήτων
ΔΥΣΛΕΞΙΑ – Ειδική μαθησιακή δυσκολία
DΗ δυσλεξία εκδηλώνεται με δυσκολίες στην ανάγνωση. Η ανάγνωση είναι αργή, κοπιαστική, μη ρέουσα, με λιγότερα λάθη, ή, αντίθετα, γρήγορη, βιαστική, με αυξημένα λάθη. Τα παιδιά με δυσλεξία έχουν, επίσης, προβλήματα με τον τονισμό και τη μελωδία των προτάσεων (μονότονη ανάγνωση) και διαχειρίζονται λανθασμένα την αναπνοή τους. Μερικές φορές επαναλαμβάνουν την αρχή των λέξεων, παραλείπουν γραμμές και δυσκολεύονται να πλοηγηθούν στο κείμενο. Συνήθως γίνονται συγκεκριμένα λάθη κατά την ανάγνωση, που οδηγούν σε λάθος ανάγνωση ή και διαστρέβλωση των λέξεων.
Οδηγίες
Συλλογή Καλών Πρακτικών
Φύλλα Ειδικών Δραστηριοτήτων
ΔΥΣΓΡΑΦΙΑ -Αναπτυξιακή μαθησιακή διαταραχή με δυσκολία στη γραπτή έκφραση
Η αναπτυξιακή μαθησιακή διαταραχή με δυσκολία στη γραπτή έκφραση χαρακτηρίζεται από σημαντικές και επίμονες δυσκολίες στην εκμάθηση
ακαδημαϊκών δεξιοτήτων που σχετίζονται με τη γραφή, όπως η ορθογραφική ακρίβεια, η ακρίβεια της γραμματικής και της στίξης, καθώς και η
οργάνωση και η συνοχή των ιδεών στο γραπτό λόγο. Οι επιδόσεις του ατόμου στη γραπτή έκφραση είναι αισθητά χαμηλότερες από αυτές που θα αναμένονταν για τη χρονολογική ηλικία και το επίπεδο νοητικής λειτουργίας και έχουν ως αποτέλεσμα σημαντική βλάβη στην ακαδημαϊκή ή
επαγγελματική λειτουργία του ατόμου. Η αναπτυξιακή μαθησιακή διαταραχή με δυσκολία στη γραπτή έκφραση δεν οφείλεται σε διαταραχή της
διανοητικής ανάπτυξης, σε αισθητηριακή βλάβη (όραση ή ακοή), σε νευρολογική ή κινητική διαταραχή, σε έλλειψη διαθεσιμότητας εκπαίδευσης, σε έλλειψη επάρκειας στη γλώσσα της ακαδημαϊκής διδασκαλίας ή σε ψυχοκοινωνικές αντιξοότητες.
Οδηγίες
Συλλογή Καλών Πρακτικών
Φύλλα Ειδικών Δραστηριοτήτων
ΔΕΠΥ με Υπερκινητικότητα – Υπεροχή Παρορμητικότητας
Η ΔΕΠΥ με κυρίαρχη την υπερκινητικότητα-παρορμητικότητα, που συχνά αναφέρεται ως ΔΕΠΥ-HI, χαρακτηρίζεται κυρίως από συμπτώματα
υπερκινητικότητας και παρορμητικότητας παρά από απροσεξία. Τα παιδιά με ΔΕΠΥ-HI μπορεί να εμφανίζουν συμπεριφορές όπως η συνεχής νευρικότητα, η αδυναμία να παραμείνουν καθιστά, η υπερβολική ομιλία και η διακοπή των άλλων. Μπορεί να ενεργούν χωρίς να σκέφτονται, να δυσκολεύονται να περιμένουν τη σειρά τους και συχνά φαίνονται να είναι «εν κινήσει» ή να οδηγούνται από ένα μοτέρ. Ο
έγκαιρος εντοπισμός και οι προσαρμοσμένες παρεμβάσεις είναι ουσιώδεις για την αποτελεσματική διαχείριση αυτών των συμπτωμάτων.
Οδηγίες
Συλλογή Καλών Πρακτικών
Φύλλα Ειδικών Δραστηριοτήτων
ΔΥΣΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ – Διαταραχή της ορθογραφίας
Η δυσορθογραφία είναι μία ειδική διαταραχή της ορθογραφίας, που εκδηλώνεται κυρίως στον τομέα της γραμματικής. Ωστόσο, δεν περιλαμβάνει το σύνολο της γραμματικής, αλλά αναφέρεται, κυρίως, σε συγκεκριμένα δυσρθογραφικά φαινόμενα, όπως η προσθήκη ή η παράλειψη γραμμάτων ή συλλαβών, η μη διαχείριση των ορίων των λέξεων στη γραφή κ.λπ. Περιλαμβάνει, επίσης, το ζήτημα της ακατάλληλης
εφαρμογής των γραμματικών φαινομένων στις υπαγορεύσεις. Το κείμενο ενός μαθητή με δυσορθογραφία είναι γεμάτο από διάφορα λάθη και
ανακρίβειες που διαπράττονται κατ’ επανάληψη και δε σχετίζονται σε καμία περίπτωση με τις πνευματικές του ικανότητες. Η δυσορθογραφία
συνδέεται συχνά με τη δυσλεξία.
Οδηγίες
Συλλογή Καλών Πρακτικών
Φύλλα Ειδικών Δραστηριοτήτων
Σύνδρομο Asperger
Το σύνδρομο Asperger είναι μία αναπτυξιακή διαταραχή που εντάσσεται στο φάσμα του αυτισμού και επηρεάζει την αμοιβαία κοινωνική αλληλεπίδραση, τη λεκτική και μη λεκτική επικοινωνία, την αντίσταση στην αποδοχή αλλαγών, την ακαμψία της σκέψης, ενώ χαρακτηρίζεται
και από περιορισμένα και απορροφητικά πεδία ενδιαφέροντος. Τα παιδιά με αυτό το σύνδρομο είναι γενικά εξαιρετικά καλά στις δεξιότητες μνήμης (γεγονότα, αριθμοί, ημερομηνίες, ώρες κ.λπ.) και πολλά από αυτά διαπρέπουν στα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες. Υπάρχει ένα εύρος στη σοβαρότητα των συμπτωμάτων εντός του συνδρόμου, το πολύ ήπια προσβεβλημένο παιδί συχνά δεν διαγιγνώσκεται και μπορεί
απλώς να φαίνεται παράξενο ή εκκεντρικό..
Οδηγίες
Συλλογή Καλών Πρακτικών
Φύλλα Ειδικών Δραστηριοτήτων
ΑΥΤΙΣΜΟΣ – Χωρίς Διαταραχή Νοητικής Υστέρησης
Ο αυτισμός χωρίς νοητική υστέρηση αναφέρεται σε παιδιά που ανήκουν στο αυτιστικό φάσμα και έχουν γνωστικό επίπεδο εντός του τυπικού
εύρους ή και παραπάνω. Μπορεί να έχουν φυσιολογικές ή ακόμη και εξαιρετικές διανοητικές ικανότητες, αλλά αντιμετωπίζουν συγκεκριμένες
προκλήσεις σε τομείς όπως η κοινωνική επικοινωνία, η αλληλεπίδραση με τους άλλους και η ευελιξία συμπεριφοράς. Μπορεί να δυσκολεύονται να κατανοήσουν και να χρησιμοποιήσουν τη γλώσσα σε κοινωνικά πλαίσια, να αντιληφθούν τη μη λεκτική γλώσσα ή να ερμηνεύσουν τον τόνο της φωνής. Συχνά, έχουν έντονα και ιδιαίτερα ενδιαφέροντα. Αυτά τα ενδιαφέροντα μπορούν να αποτελέσουν
εκπαιδευτικό πλεονέκτημα, εάν ενσωματωθούν στη μάθηση. Πολλά άτομα με αυτισμό έχουν αισθητηριακές ευαισθησίες σε δυνατούς θορύβους,
έντονα φώτα, συγκεκριμένες υφές.
Οδηγίες
Συλλογή Καλών Πρακτικών
Φύλλα Ειδικών Δραστηριοτήτων
ΔΥΣΑΡΙΘΜΗΣΙΑ
DΗ δυσαριθμησία είναι μία μαθησιακή δυσκολία που δυσκολεύει τα παιδιά να κατανοήσουν τους αριθμούς και να κάνουν πράξεις στα μαθηματικά. Τα παιδιά με δυσαριθμησία μπορεί να δυσκολεύονται να μετρήσουν, να προσθέσουν ή να πουν πόσο είναι κάτι. Ακόμα κι αν μπορεί να είναι καλά σε άλλα πράγματα, τα μαθηματικά μπορεί να τα μπερδεύουν και να τα απογοητεύουν. Αυτό μπορεί να κάνει τις
καθημερινές εργασίες, όπως το να λένε την ώρα ή να μοιράζονται παιχνίδια, πιο δύσκολες.
Οδηγίες
Συλλογή Καλών Πρακτικών
Φύλλα Ειδικών Δραστηριοτήτων
Μαθητές με προβλήματα αισθήσεων: Προβλήματα όρασης
Τα άτομα με προβλήματα όρασης μπορεί να αντιμετωπίσουν προκλήσεις όσον αφορά την πρόσβαση σε οπτικές πληροφορίες, την πλοήγηση στο περιβάλλον τους ή τη συμμετοχή σε δραστηριότητες που απαιτούν όραση. Οι προσαρμοσμένες παρεμβάσεις και ένα
υποστηρικτικό περιβάλλον είναι το κλειδί για τη διασφάλιση αποτελεσματικής συμμετοχής και ένταξης.
Οδηγίες
Συλλογή Καλών Πρακτικών
Φύλλα Ειδικών Δραστηριοτήτων
ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ
Η αναπτυξιακή γλωσσική διαταραχή χαρακτηρίζεται από μειωμένη ανάπτυξη του λόγου που δεν αποτελεί σύμπτωμα άλλης διάγνωσης. Εκδηλώνεται σε παιδιά των οποίων η ανάπτυξη του λόγου είναι άνιση σε σχέση με τη βιολογική τους ηλικία και το διανοητικό τους επίπεδο, παρά το γεγονός ότι έχουν τις κατάλληλες συνθήκες για την ανάπτυξη του λόγου. Πρόκειται για μία νευροαναπτυξιακή διαταραχή
που αρχίζει να εκδηλώνεται σε νεαρή ηλικία και χαρακτηρίζεται από ελλείψεις στην κατανόηση ή την παραγωγή λόγου, μαζί με άλλες
συναφείς δυσκολίες.
Οδηγίες
Συλλογή Καλών Πρακτικών
Φύλλα Ειδικών Δραστηριοτήτων
Μαθητές με προβλήματα αισθήσεων: Προβλήματα ακοής
Τα άτομα με προβλήματα ακοής μπορεί να αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην επεξεργασία ακουστικών πληροφοριών, ιδιαίτερα σε περιβάλλοντα με θόρυβο ή όταν βασίζονται αποκλειστικά σε προφορικές οδηγίες. Απλές τροποποιήσεις και πρακτικές συμπερίληψης
μπορούν να βοηθήσουν στη βελτίωση της επικοινωνίας και της κατανόησης.
Οδηγίες
Συλλογή Καλών Πρακτικών
Φύλλα Ειδικών Δραστηριοτήτων
Όλες οι κατευθυντήριες γραμμές
Όλες οι καλές πρακτικές
Όλα τα Φύλλα Δραστηριοτήτων
